南阳

编者按：

南阳是河南省的人口大市、教育大市，全市现有各级各类学校4627所,在校学生266万余人，教职工17.42万人,其中专任教师15.38万人。多年来，广大教师坚守“为党育人、为国育才”的初心，奋战在教书育人第一线，教育质量不断提高，教育内涵持续提升，为南阳建设河南省副中心城市，提供了源源不断的智力支持。

2022年9月10日是我国第38个教师节，为营造尊师重教的浓厚氛围，展示广大教师务实、敬业、奉献的时代风采，我们开辟了《桃李群英会》专栏，走近部分优秀教师，用镜头和笔墨记录了他们平凡却高大的那些瞬间，以期与广大读者共勉。

【桃李群英会②】孙力：幼小衔接探索的“领头雁”

映象网讯（大象新闻记者 张定有 通讯员 张海龙 吴景殿 刘信）孙力，内乡县第四小学教师，25载，她把钟爱献给了教育事业；25年，她把挚爱融入了教学工作。她一直担任低年级语文老师兼班主任，长期致力于幼小衔接的科学探索和实践，以自身行动证明了教师职业的神圣。在平凡的工作岗位上，一步一印踏实行，一路汗水一路歌，引领孩子们不断地遇见更好的自己。

她是学生心理的守护神

当孩子们进入一年级，主要活动从学前的游戏变为学习，社会角色由需要成人照顾的小孩子变成了光荣的小学生，人际关系也从依附家长向更加独立转变，他们在高兴之余又都显得那样紧张。于是，各种问题层出不穷。

轩轩不进教室，盯着校门口抹眼泪，不断喊妈妈。孙老师就把她搂在怀里，轻轻地拍着她的后背，为她抹去眼泪，像妈妈一样地安慰着她；小雨尿裤子了，吓得不敢进班，孙老师就亲自将他带回家，洗刷干净换上衣服后再带回班级；明明放学总不想回家，到处乱跑，孙老师就一次次地送她回家，和家长沟通，不论风雨，不管严寒，从不停歇……上课不认真听讲、没有时间概念、不会与小朋友交往……一年级开学，类似的事情，对于孙老师来讲，已经是屡见不鲜。

为了缓解孩子入学面对陌生环境的恐惧，引领他们尽早适应小学生活，孙老师开启了幼小衔接的第一个研究——心育班会。她给自己制定了一个三步走的计划。

第一步，熟悉孩子心理。幼儿心理尤其是刚入一年级的小朋友的心理囊括良好习惯、学习方式、沟通技巧，涉及面广，培养难度极大。为了给予学生专业的指导，她在自己的办公室、家里各放一套《儿童心理学》，白天在学校看，晚上回去在家里看。书本、笔记本、一支笔常常伴她左右。遇到不理解的地方，她就上网搜索相关视频，一遍一遍地观看，一遍一遍地反复记录思考，无数个夜晚陪伴她的只有青灯盏茶，幽窗冷雨，但为了孩子她却从没有任何抱怨。

第二步，研究学情。她不厌其烦地请教各个任课教师，走访家庭，撰写问卷，了解学生需要解决的问题，并逐个分类，形成体系。多少次，她忘记了时间，加班至深夜，但她却毫无怨言；

第三步，研究课堂。心理健康教育是一个新生的项目，研究体系，形成教案课件，一项都不能少。第一次编辑教案课件的时候，正好是个周六。时间在指尖流过，她从早上8点开始面对电脑，不知不觉已经工作到了中午12点，中午饭也顾不上吃，反复地修改，一字一句地确认，连一个标点也不放过，生怕出现任何差错。她自己审查几遍没有错误，又让家人全部坐下听她读，从标题读起，一个字一个字慢慢地读，一遍一遍地确认。终于在下午3点多，第一节班会课制作成功。

而这仅仅是开始，完成整个心育班会系列课程她用了整整一个暑假。围绕“亲师爱校、遵纪守规、勤学自律、注意力品质、观察力品质、人际交往能力、想象力品质、思维力培养、诚实守信、尊重友善、乐观向上、记忆力提升、专注坚毅”，她设计了十二大系列主题班会活动，从认知、情感和行为三个维度，层层推进和积累学生健康成长的“心理资本”。孩子们在她的教育下，不再吵闹，兴趣盎然，习惯井然，个个喜欢上了上学，都变得健康、阳光、乐学。家长们都说，她是孩子们心理健康的守护神！

她是家长眼中的知心人

面对刚刚升入一年级的学生，家长也是束手无策。“想着辅导中学的孩子艰难，没想到刚上一年级的二宝我也辅导不了了。”甜甜的妈妈这样说，面对给孩子做知识衔接、给孩子做心理引导、给孩子做学习能力衔接，她显得有些焦躁和无助。像这样的家长，在一个班级里不在少数。家长缺乏基本的育子方法，他们比孩子们更着急。

为了帮助家长，在工作之余，孙老师自费5000元去学习了家庭教育指导师。她利用自己的所学给家长进行系列家庭教育培训，每周从不间断；她将班级的家长分成四人小组，构建“小组互助式的家庭教育共同体”，每个家长负责四个孩子一周周末的生活学习，在减轻其余家长每周陪伴孩子的教育负担（每个家庭每月有三个周末家长可以轻松度过）的同时，又巩固了孩子的高品质社群交往。同时，家长群体也能够充分发挥自身的主观能动性，集思广益、各尽所长，因地制宜地开展多种亲子教育活动。

每个小组四个家庭（含自己家庭），一到周末，孙老师就带领大家开始了活动，外出踏青、亲子研学、户外活动、实践参与……每次活动从方案设计到具体实施再到最后的评价评比，孙老师总是亲力亲为。她细心周到地处理着“家庭教育共同体”中的每一件事，大到负责制定周密详细有效的计划，小到提醒孩子们的吃喝穿着，路上安全。多少次她迎着晨曦走来，踏着暮色离去，多少次她整理家庭教育反馈档案工作三餐不饱，埋头苦干负重前行。

有一次为了整理档案，孙老师竟然忘了还在幼儿园的孩子。当她飞奔到学校时，孩子一个人在冷风中，缩着瘦小的身体，望着孩子无助的眼神，她的泪夺眶而出。还有一次周末，她把住院的父亲安排好，交代给临床的一个叔叔后便奔赴成长共同体中的一个家长家。因为她要带着5个孩子去农村的家里体验生活，为了观察好孩子们的点滴行为，孙老师只好含泪反复叮嘱别人照顾父亲。晚上当她回到医院的时候，临床叔叔特别内疚地告诉她，由于他的大意，父亲走针导致血管堵塞。她流着泪，轻轻地摸着父亲鼓着包的手臂，不停地揉搓着。旁边的一个大姐姐说：“看你过星期了还到处跑，你父母离不了你呀！”她无言以对，心里的愧疚之情化为刷刷的泪水喷涌而出……

孩子的阅读问题始终牵挂着家长的心。为了培养孩子的阅读能力，在教学的同时，她不停地搜集资料，阅读大量书籍，从千余本绘本中精选出了15本给孩子们阅读。

为了引领孩子们养成热爱阅读的好习惯，孙老师更是无时无刻都在行动着。每天早上七点半，孙老师总是准时叫醒服务，督促学生开始晨读；每天十点钟，孙老师总会将孩子们的作品进行统一的汇总整理进行评价；每天夜晚，孙老师总会为孩子录制第二天要读书的内容，帮助他们倾听、记忆和学习……孙老师要求他们用自己的话把看到的故事讲下来。为了给他们以鼓励，孙老师每晚都要一个一个地听，一个一个地指导……全班65个孩子，个个如此，天天如此，从不间断。星期天节假日甚至是寒暑假期间，孙老师也从未停止和孩子们的共读。每天早上她都是眼睛红红的，就连家长们每晚都要催促她早点休息。

亲子共读是有效衔接课程中重要的部分。孙老师要求每个家长每天要陪伴孩子阅读至少10分钟，帮助他们形成阅读的习惯，以此拉近和孩子之间的感情。刚开始，家长还有怨言，认为孙老师没事找事。孙老师总是耐心地进行解释，细心地指导，继续开始她的工作。

一个月之后，当孩子养成了每天阅读的好习惯，当亲子关系更近了，家长们焦虑的心才缓和了不少。尤其是看到孩子们各个讲得绘声绘色，俨然一个个主持人的时候；尤其是看到孙老师为了孩子付出得大量努力后，家长无不由衷地说：孙老师真是我们的知心人。

她是衔接课程的引领者

如何开发幼小衔接课程，助力学生成才一直是她思考的方向。“只有活动多起来，孩子们恐惧才会少一些，他们才会更愿意留在自己的教室。”为了孩子的成长，孙老师一直在行动。直到有一天，她和孩子们一起共读《三字童谣》的第三周，亮亮的妈妈突然给她打电话，情绪激动地说她宝贝突然说，也想编一首三字童谣，名字叫《小书桌》……

孙老师也有些兴奋，她没想到自己的一份坚持，带领孩子的一次阅读，就让孩子们在不经意间完成了从口头表达到书面表达的巨大飞跃，让他们成为了一个个的小作家。于是，又一个强烈的想法在孙老师心中萌生：他要把自己学生的创作变成一本书，送给更多的孩子们，成为他们人生中最重要的记忆。说到就要做到，当她的想法得到家长们的支持后，就忙着收集、整理、排版、设计、联系出版社……

一系列头疼的问题纷沓而至，孩子们的作品有拍照发过来的，她就把它们转化成电子文档；孩子们发的时间不一样，她往往需要花费几个小时来完成整理；排版、设计封面、修订错误，这对于电脑技术并不高超的孙老师来说，简直就是一种磨难。尤其是出版社，联系了一家又一家，但在这个小小的县城里，却没有人能承担孙老师为每个同学印制一本书的愿望。无数个时刻她总想放弃，她总在心底问自己：值吗？但每当看到孩子们一篇篇稚嫩的作品时，孙老师就在心底告诉自己：再难，只要我觉得有意义！再苦，我也不会放弃！为了孩子们，无论如何自己一定要做好！

家长被感动了，他们自发地组织起来帮助孙老师。远远的妈妈是家长志愿者之一，她联合班级家委会的十人，有的家长负责编辑电子文档，有的家长负责排版，有的家长完成封面设计，还有的家长自己驱车上百里联系出版……为了这本书，为了全体人共同的梦想与守护，全班的家长都动起来了，他们齐心协力地努力着。

书籍成册后的校对是一件枯燥而乏味的事情，太多人了干不了。孙老师决定一个人完成，不麻烦家长。2019年的暑假，260首的儿歌样书，孙老师硬是一个人校对完成拼音校对。每天睁开眼的第一件事就是拿起样书，一个字一个字地看，一个拼音一个拼音地读，手里还不停地圈画着。夏天的炎热加上每日连续不断的拼读，本来就动过手术的嗓子又犯病了，眼睛也是花的。六岁的儿子为她端来一杯水让她润嗓子。看着眼前懂事的孩子，孙老师内心很自责，这个假期她全身心扑在这本书上，想在开学前能完成，让刚入学的一年级孩子能及时读到，以至于她无暇顾及自己的孩子和家人，甚至都没和孩子一起出去玩过。爱人对她说：“你看哪个老师像你这样卖力！”她只是笑笑。

一整个暑假，孙老师几乎没有出门。样书被她一遍一遍地翻阅，一页一页地记录，一字一字地比对，台灯见证了无数个被点亮的午夜，辰星看到过她被熬红的双眼。在老师、同学、家长的共同努力下，一（9）班孩子们创作的“我的第一本书”《童言妙语》终于出生了！拿到书的那一刻，她喜极而泣。

随后，她带着孩子们走上街头，走进公园，走到各所学校门口，和他们一起去分享自己亲自创作的新书。林林、皓皓和博博是因为这本书改变最大的孩子。原来的他们羞涩胆小，平常很少和人交流。售卖新书这天，他们三个和家长一起走进每个小区，逐家逐户敲开大门，极其认真用心地介绍自己的《童言妙语》，得到叔叔阿姨的一致赞誉；售卖现场他们大声叫卖，极力推销，完全没有了原来的怯懦无助。当书籍售卖出的那一刻，孩子们笑了，她却哭了。所有的艰难在这一刻得到充分的释放。

但行好事，莫问前程。一本简单的“三字童谣”却深刻地关联起了“学校”“家庭”“社会”，激发了孩子们的各种能力，培养了孩子们的多种品格。他们的自信、他们的热情、他们的责任感、他们的合作精神就在这样的活动中展现出来。

为了带领更多的孩子成长，孙力把多年积累的经验和方法，将自己开发的课程毫无保留地奉献给了学校、同伴；为了班主任教师成长，她带领整个年级全员开始行为习惯养练，带领整个学校学生开始文学创作；她带领其他年轻教师走入外校共同研讨；她和伙伴们积极构建“阳光7+1”课程，帮助孩子们形成必备品格和能力，帮助老师形成研究特长，帮助学校形成自我特色。作为低年级语文教研组长的她，经常利用课余时间和青年教师交流，教给老师们新的教育观念；经常利用课余时间在教研组里帮助老师们答疑解惑。刚毕业的青年教师莹莹和涵涵对工作特别迷茫，孙老师就和他们组成三人小组，放学后经常带着他们进行学习，手把手教她们处理发生在孩子们身上的各种无助，帮他们进行各种课程的设计。刚入学的一年级孩子们书写困难，孙老师就带领她们从抓握笔姿势入手，帮助她俩制定计划，一步一步培养学生的习惯和能力；班级学生出现思想波动，孙老师二话不说，深入班级和学生谈心，并向他们传授方法……现在她们已经成为低年级的优秀老师，学校的骨干教师，深受家长的喜爱。每当回忆至此，她们总是动情地说：孙力姐真是衔接课程的引领者，感谢有她！

孙老师在《童言妙语》这本书的自序里写到：二十多年后的今天，自己才明白，作为教师，不只是教书，更重要的是真正去做教育。她，也一直在用实际行动践行着自己的初心，用心做教育，用爱铸成长，真正成为了幼小衔接探索的“领头雁”。

（映象网南阳新闻热线：18003713016，投稿邮箱：yxwny2021@126.com）